BACAAN NILAM - Buku Teks KSSR Sains (Unit 3 -Manusia)
Cerita 1: Adik dan Rahsia Hidung Pintar
Adik seorang murid Tahun 3 yang sangat suka meneroka alam sekeliling. Suatu hari, ketika berjalan di taman bersama ibunya, dia perasan sesuatu yang pelik pada hidungnya. Setiap kali dia menghidu bunga atau buah-buahan, dia dapat merasakan lebih daripada sekadar bau biasa. Kadang-kadang dia dapat meneka buah yang baru masak, atau bunga yang akan kuncup esok!
Adik merasa teruja dengan kebolehan ini. Dia mula bereksperimen di dapur rumah. Apabila ibunya memasak sup ayam, Adik dapat meneka ramuan yang digunakan hanya dengan menghidu asapnya. “Wah, hidung aku macam detektif makanan!” serunya gembira.
Pada suatu petang, Adik dan kawan-kawannya bermain di tepi sungai. Mereka menjumpai bunga liar yang tidak dikenali. Dengan hidungnya yang pintar, Adik dapat mengenalpasti bunga itu adalah bunga liar yang selamat disentuh dan boleh dijadikan hiasan. Kawan-kawannya terkejut dan kagum dengan kebolehannya.
Namun, Adik juga belajar bahawa hidung yang pintar perlu digunakan dengan bijak. Suatu hari, dia menghidu bau rokok di kawasan taman permainan dan segera menasihati seorang kanak-kanak supaya menjauhkan diri daripada asap itu. Ibunya tersenyum bangga kerana Adik bukan sahaja menggunakan kebolehannya untuk bermain, tetapi juga untuk membantu orang lain.
Di sekolah pula, guru sains Adik meminta murid-murid membawa objek yang mempunyai bau unik untuk eksperimen. Adik membawa serbuk kopi, daun pudina, dan limau nipis. Semua rakan-rakannya terkejut apabila Adik dapat menamakan setiap bahan hanya dengan menghidu sedikit sahaja. Guru memberitahu Adik bahawa deria hidung adalah salah satu alat penting untuk mengenali alam sekitar.
Hari demi hari, Adik semakin memahami bahawa kebolehan hidungnya bukan hanya menyeronokkan, tetapi juga berguna. Dia mula membantu ibunya di dapur, mengenali buah-buahan yang masak, dan menjaga keselamatan kawan-kawannya dengan mengesan bau yang tidak selamat.
Pada akhirnya, Adik sedar bahawa setiap manusia mempunyai deria istimewa masing-masing, dan menggunakan deria itu dengan bijak akan menjadikan hidup lebih bermakna.
Rumusan:
Adik menemui rahsia hidungnya yang pintar dan belajar menggunakan deria untuk membantu diri sendiri dan orang lain.
Pengajaran:
Deria kita memberi peluang untuk belajar, bermain, dan membantu, tetapi perlu digunakan dengan bijak dan bertanggungjawab.
Cerita 2: The Secret of Clever Nose
Adik was a Year 3 student who loved exploring the world around him. One day, while walking in the park with his mother, he noticed something strange about his nose. Every time he smelled flowers or fruits, he could sense more than just ordinary scents. Sometimes, he could guess which fruit was ripe or which flower would bloom the next day!
Adik was thrilled with this ability. He began experimenting in the kitchen at home. When his mother cooked chicken soup, Adik could guess the ingredients just by smelling the steam. “Wow, my nose is like a food detective!” he exclaimed joyfully.
One afternoon, Adik and his friends were playing by the river. They found a wild flower they did not recognize. Using his clever nose, Adik could identify that the flower was safe to touch and could be used as decoration. His friends were amazed by his ability.
However, Adik also learned that a clever nose must be used wisely. One day, he smelled cigarette smoke in the playground and immediately advised a child to stay away from it. His mother smiled proudly because Adik was using his ability not just for fun but also to help others.
At school, Adik’s science teacher asked students to bring objects with unique scents for an experiment. Adik brought coffee powder, mint leaves, and lime. All his classmates were surprised when Adik could name each item just by a tiny sniff. The teacher explained that the sense of smell is an important tool to understand the environment.
Day by day, Adik realized that his nose’s ability was not only fun but also useful. He began helping his mother in the kitchen, identifying ripe fruits, and keeping his friends safe by detecting unsafe smells.
In the end, Adik understood that everyone has special senses, and using them wisely makes life more meaningful.
Summary:
Adik discovered his clever nose and learned to use his sense to help himself and others.
Moral:
Our senses allow us to learn, play, and help, but they should always be used wisely and responsibly.
Cerita 3: Tangan Ajaib Pak Cik Amir
Pak Cik Amir terkenal di kampung kerana kemahirannya membuat barang-barang unik dengan tangannya. Tangan Pak Cik Amir seolah-olah ajaib; apa sahaja yang disentuhnya, boleh menjadi berguna dan menarik. Anak-anak di kampung selalu menunggu untuk melihat apa ciptaan terbaru Pak Cik Amir.
Suatu hari, Adik dan kawan-kawannya pergi ke bengkel Pak Cik Amir. Mereka melihat pelbagai alat permainan, robot kecil, dan bahkan mini taman hidroponik. Adik kagum melihat bagaimana Pak Cik Amir memutar kayu, menekap besi, dan menganyam rotan dengan begitu cekap. “Tangan Pak Cik Amir memang ajaib!” bisik Adik kepada kawannya.
Pak Cik Amir mula mengajar Adik dan rakan-rakannya beberapa kemahiran asas. Adik belajar menggunting, melekat, dan menekan dengan tepat. Dia kagum kerana setiap gerakan yang betul menghasilkan hasil yang menakjubkan. Namun, Pak Cik Amir menekankan bahawa keajaiban sebenar bukan hanya pada tangan, tetapi pada ketekunan dan kesabaran. “Tangan boleh ajaib, tapi hati yang tekun membuat segala kerja menjadi luar biasa,” jelas Pak Cik Amir.
Beberapa minggu kemudian, Adik dan kawan-kawannya mencipta sebuah mainan kayu kecil menggunakan ilmu yang dipelajari. Pak Cik Amir tersenyum bangga melihat kreativiti mereka. Anak-anak itu belajar bahawa tangan mereka sendiri pun boleh ajaib jika digunakan dengan bijak dan bersungguh-sungguh.
Pak Cik Amir juga mengingatkan mereka supaya tidak menggunakan kemahiran itu untuk merosakkan atau menipu orang lain. Tangan yang bekerja dengan baik dan hati yang jujur akan menghasilkan perkara yang bermanfaat untuk semua.
Pada akhirnya, Adik faham bahawa setiap manusia mempunyai bakat unik. Dengan kesungguhan, kesabaran, dan kreativiti, bakat itu boleh menjadi sesuatu yang menakjubkan dan membantu orang lain. Adik berazam untuk terus belajar dan menggunakan tangan serta fikirannya untuk mencipta perkara berguna.
Rumusan:
Tangan Pak Cik Amir mengajar Adik bahawa ketekunan, kesabaran, dan kreativiti boleh menjadikan setiap kemahiran berguna.
Pengajaran:
Bakat dan kemahiran menjadi luar biasa apabila digabungkan dengan kesungguhan, kesabaran, dan niat yang baik.
Cerita 4: Uncle Amir’s Magical Hands
Uncle Amir was famous in the village for his skill in making unique items with his hands. His hands seemed magical; anything he touched could become useful and interesting. Children in the village always looked forward to seeing Uncle Amir’s latest creations.
One day, Adik and his friends visited Uncle Amir’s workshop. They saw various toys, small robots, and even a mini hydroponic garden. Adik was amazed at how Uncle Amir could twist wood, press metal, and weave rattan so skillfully. “Uncle Amir’s hands are truly magical!” whispered Adik to his friend.
Uncle Amir began teaching Adik and the others some basic skills. Adik learned to cut, stick, and press precisely. He was amazed because every correct move produced amazing results. However, Uncle Amir emphasized that the real magic was not only in the hands but also in perseverance and patience. “Hands can be magical, but a patient heart makes every work extraordinary,” Uncle Amir explained.
A few weeks later, Adik and his friends created a small wooden toy using what they had learned. Uncle Amir smiled proudly at their creativity. The children learned that their own hands could also be magical if used wisely and diligently.
Uncle Amir also reminded them not to use their skills to harm or deceive others. Hands that work well and a honest heart will create things beneficial to everyone.
In the end, Adik understood that everyone has unique talents. With diligence, patience, and creativity, these talents can become amazing and help others. Adik vowed to continue learning and use his hands and mind to create useful things.
Summary:
Uncle Amir’s hands taught Adik that diligence, patience, and creativity make every skill useful and remarkable.
Moral:
Talent and skills become extraordinary when combined with diligence, patience, and good intentions.
Cerita 5: Kaki Cepat Lisa
Lisa seorang murid Tahun 3 yang sangat aktif. Dia suka berlari, melompat, dan bermain di luar rumah setiap hari. Kawan-kawan sering kagum melihat Lisa berlari laju seperti angin, sehinggakan kadang-kadang mereka sukar mengejarnya.
Suatu hari, sekolah Lisa mengadakan pertandingan larian di padang. Semua murid teruja, tetapi ada yang merasa gementar kerana tahu Lisa terkenal dengan kepantasannya. Guru sukan, Cikgu Farah, menekankan bahawa setiap murid harus mencuba yang terbaik dan bersaing secara adil.
Semasa larian bermula, Lisa berjaya mendahului semua murid dengan mudah. Namun, dia teringat pesanan guru tentang bersaing secara adil. Dia menoleh ke belakang dan melihat seorang kawan yang kelihatan keletihan. Tanpa berfikir panjang, Lisa melambatkan langkahnya sedikit supaya kawan itu dapat mengejar dan berasa lebih yakin.
Walaupun Lisa tidak menang tempat pertama, semua murid memuji sikapnya yang membantu. Lisa sedar bahawa kepantasan bukan hanya untuk menjadi juara, tetapi juga untuk memberi peluang dan sokongan kepada rakan-rakan.
Setelah larian, guru sukan memuji Lisa kerana menunjukkan semangat kesukanan yang tinggi. Dia menekankan bahawa kadang-kadang menjadi baik hati dan prihatin lebih penting daripada kemenangan semata-mata.
Lisa mula mengaplikasikan sikap ini dalam aktiviti harian. Dia sering membantu rakan-rakannya belajar, berkongsi permainan, dan memberi semangat semasa aktiviti sukan. Kepantasannya tetap menjadi aset, tetapi ia kini digabungkan dengan hati yang prihatin.
Hari demi hari, Lisa belajar bahawa kelebihan yang dimiliki sepatutnya digunakan untuk kebaikan bersama. Dia merasa gembira kerana dapat menggunakan kepantasannya bukan sahaja untuk dirinya, tetapi juga untuk membahagiakan orang lain.
Rumusan:
Lisa menggunakan kepantasannya bukan untuk menang semata-mata, tetapi untuk memberi peluang dan menyokong rakan-rakannya.
Pengajaran:
Kelebihan yang dimiliki harus digunakan dengan bijak untuk membantu, memberi semangat, dan berbuat baik kepada orang lain.
Cerita 6: Lisa’s Speedy Feet (EN)
Lisa was a Year 3 student who loved being active. She enjoyed running, jumping, and playing outside every day. Her friends were often amazed at how fast she could run, sometimes finding it hard to keep up.
One day, Lisa’s school organized a running competition on the field. All the students were excited, but some felt nervous because they knew Lisa was famous for her speed. The sports teacher, Miss Farah, emphasized that every student should try their best and compete fairly.
When the race started, Lisa quickly led all the students. However, she remembered her teacher’s advice about fair competition. She looked back and saw a friend who looked tired. Without thinking twice, Lisa slowed down a bit so that her friend could catch up and feel more confident.
Although Lisa did not win first place, all the students praised her helpful attitude. Lisa realized that speed was not just for winning but also to give opportunities and support friends.
After the race, the sports teacher praised Lisa for showing high sportsmanship. She emphasized that sometimes being kind and considerate is more important than just winning.
Lisa began applying this attitude in her daily activities. She often helped her classmates study, shared games, and encouraged others during sports activities. Her speed remained an asset, but now it was combined with a caring heart.
Day by day, Lisa learned that her abilities should be used for the good of everyone. She felt happy to use her speed not only for herself but also to make others happy.
Summary:
Lisa used her speed not just to win, but to give opportunities and support her friends.
Moral:
Talents should be used wisely to help, encourage, and do good for others.
Cerita 7: Mata yang Ingin Tahu
Adam seorang murid Tahun 3 yang sangat ingin tahu. Matanya sentiasa mencari perkara baru, sama ada di dalam kelas, halaman sekolah, atau di taman berdekatan rumahnya. Dia suka melihat burung, serangga, dan tumbuhan dengan penuh minat.
Suatu hari, guru sains mereka, Cikgu Aisyah, membawa murid-murid ke taman untuk belajar tentang haiwan dan tumbuhan. Adam teruja melihat pelbagai jenis daun, bunga, dan rama-rama. Matanya berkelip-kelip setiap kali dia menemui sesuatu yang unik.
Adam mula membuat nota ringkas tentang apa yang dilihatnya. Dia menulis bentuk daun, warna bunga, dan pergerakan serangga dengan teliti. Kawan-kawannya kagum kerana Adam dapat mengenal pasti serangga tertentu dan mengetahui bunga yang masih muda atau yang sudah kembang.
Namun, Adam juga belajar bahawa rasa ingin tahu sahaja tidak mencukupi. Untuk memahami sesuatu dengan betul, dia perlu membaca buku, bertanya kepada guru, dan melakukan eksperimen kecil. Dengan usaha ini, mata ingin tahunya bukan sahaja melihat, tetapi juga memahami dunia dengan lebih mendalam.
Pada suatu petang, Adam melihat seekor burung kecil yang kelihatan terperangkap di semak. Dengan berhati-hati, dia menolong burung itu keluar. Dia berasa gembira kerana rasa ingin tahunya membolehkannya bertindak dengan bijak dan penuh prihatin.
Dari pengalaman ini, Adam belajar bahawa mata yang ingin tahu bukan sahaja membantu untuk belajar, tetapi juga untuk menjaga alam sekitar dan makhluk hidup. Dia berazam untuk terus melihat, belajar, dan mengambil tindakan yang baik bila perlu.
Rumusan:
Mata Adam yang ingin tahu membantunya belajar, memahami alam sekitar, dan bertindak bijak terhadap makhluk hidup.
Pengajaran:
Rasa ingin tahu membantu manusia belajar, memahami dunia, dan bertindak baik terhadap alam sekitar dan makhluk hidup.
Cerita 8: Eyes Full of Curiosity
Adam was a Year 3 student who was very curious. His eyes were always looking for new things, whether in the classroom, school yard, or nearby park. He loved observing birds, insects, and plants with great interest.
One day, their science teacher, Miss Aisyah, took the students to the park to learn about animals and plants. Adam was excited to see various types of leaves, flowers, and butterflies. His eyes sparkled every time he discovered something unique.
Adam began taking short notes about what he saw. He wrote down the shapes of leaves, flower colors, and insect movements carefully. His friends were amazed as Adam could identify certain insects and tell which flowers were young or fully bloomed.
However, Adam also learned that curiosity alone was not enough. To understand things properly, he needed to read books, ask the teacher, and do small experiments. With this effort, his curious eyes could not only see but also understand the world more deeply.
One afternoon, Adam noticed a small bird trapped in the bushes. Carefully, he helped the bird get free. He felt happy because his curiosity allowed him to act wisely and kindly.
From this experience, Adam learned that curious eyes help in learning, understanding nature, and caring for living beings. He was determined to keep observing, learning, and taking good actions whenever needed.
Summary:
Adam’s curious eyes helped him learn, understand nature, and act wisely toward living creatures.
Moral:
Curiosity helps humans learn, understand the world, and act kindly toward nature and living beings.
Cerita 9: Kulit yang Bersuara
Hani seorang murid Tahun 3 yang sangat peka dengan perasaannya. Dia suka bermain di luar rumah, memegang pasir, daun, dan air. Suatu hari, Hani sedar bahawa kulitnya seolah-olah "bersuara" ketika disentuh sesuatu. Kadang-kadang, kulitnya memberitahu kalau sesuatu itu panas, sejuk, kasar, atau lembut.
Hani mula memperhatikan bagaimana kulitnya berfungsi. Ketika dia menyentuh bunga mawar, kulitnya merasakan kelembutan dan kehangatan cahaya matahari pada kelopak bunga itu. Apabila dia bermain air di tepi sungai, kulitnya merasakan kesejukan dan gelombang kecil yang menyentuh tangan dan kaki.
Pada suatu petang, Hani melihat seekor anak kucing yang jatuh dari pokok. Dengan perasaan prihatin, Hani menyentuh bulu anak kucing itu dan dapat merasakan ketakutan dan kesejukan pada tubuhnya. Hani segera memeluk dan menghangatkannya dengan selendangnya. Anak kucing itu kelihatan selesa dan tenang selepas itu.
Guru sains Hani, Cikgu Lina, memberitahu murid-murid bahawa kulit adalah deria yang penting kerana ia memberi maklumat tentang persekitaran. Hani belajar bahawa kulit bukan sahaja melindungi tubuh, tetapi juga membantu manusia merasa, memahami, dan bertindak dengan berhati-hati.
Setiap hari, Hani mengamati persekitarannya dengan lebih teliti. Dia mula menyedari bahawa kulitnya "bersuara" untuk memberi amaran, memberi keselesaan, atau menyampaikan perasaan. Dengan menggunakan deria ini dengan bijak, Hani dapat menjaga dirinya dan membantu orang lain.
Akhirnya, Hani sedar bahawa setiap bahagian tubuh manusia mempunyai peranan penting. Kulitnya yang "bersuara" membantunya berinteraksi dengan dunia dengan lebih bijak dan prihatin.
Rumusan:
Kulit Hani membantunya merasakan persekitaran, melindungi diri, dan bertindak bijak terhadap makhluk hidup sekeliling.
Pengajaran:
Deria kulit memberi amaran dan keselesaan; menggunakannya dengan bijak membantu menjaga diri dan membantu orang lain.
Cerita 10: Talking Skin
Hani was a Year 3 student who was very aware of her senses. She loved playing outdoors, touching sand, leaves, and water. One day, Hani realized that her skin seemed to “talk” when she touched something. Sometimes, it told her if something was hot, cold, rough, or soft.
Hani began observing how her skin worked. When she touched a rose, her skin felt the softness and warmth of sunlight on its petals. When playing with water by the river, her skin sensed the coolness and gentle waves touching her hands and feet.
One afternoon, Hani saw a kitten fall from a tree. With concern, she touched its fur and felt the fear and coldness in its body. Hani immediately hugged and warmed it with her scarf. The kitten looked comfortable and calm afterward.
Hani’s science teacher, Miss Lina, told the students that the skin is an important sense because it gives information about the environment. Hani learned that skin not only protects the body but also helps humans feel, understand, and act carefully.
Every day, Hani observed her surroundings more attentively. She realized that her skin “talked” to warn her, provide comfort, or convey feelings. By using this sense wisely, Hani could protect herself and help others.
In the end, Hani understood that every part of the human body has an important role. Her “talking” skin helped her interact with the world more wisely and thoughtfully.
Summary:
Hani’s skin helped her sense the environment, protect herself, and act wisely toward living creatures.
Moral:
The sense of touch warns and comforts; using it wisely helps protect oneself and help others.
Cerita 11: Suara Hati Hani
Hani seorang murid Tahun 3 yang penyayang dan prihatin terhadap rakan-rakannya. Dia sering bercakap dan berkongsi cerita, tetapi dia juga sedar bahawa kadang-kadang suara hati yang tenang lebih penting daripada kata-kata yang banyak.
Suatu hari, guru kelas mereka, Cikgu Laila, meminta murid-murid menulis pengalaman perasaan mereka. Hani menulis tentang bagaimana dia gembira membantu seorang kawan yang jatuh dari basikal dan bagaimana dia merasa sedih apabila melihat haiwan terbiar di tepi jalan.
Hani mula menyedari bahawa perasaan yang tulus dapat ditunjukkan melalui tindakan, bukan sekadar kata-kata. Apabila seorang murid menangis kerana kehilangan pensel, Hani dengan lembut meminjamkan miliknya tanpa diminta. Rakan itu tersenyum dan berterima kasih. Hani merasakan kepuasan yang mendalam kerana suara hatinya telah memberi kebaikan.
Di sekolah, Hani juga menggunakan suara hatinya untuk memberi galakan. Apabila rakan-rakannya takut untuk mencuba eksperimen sains, Hani menenangkan mereka dan menunjukkan langkah-langkah dengan sabar. Rakan-rakannya mula berani dan gembira mencuba.
Pada hujung minggu, Hani membantu ibunya menjaga adik kecil di rumah sambil membaca cerita dan menyanyi perlahan-lahan. Suara hatinya membuat suasana rumah menjadi tenang dan harmoni.
Hani belajar bahawa setiap manusia mempunyai suara hati yang unik. Dengan mendengar dan mengikut suara hati yang baik, kita dapat membuat keputusan yang bijak, membantu orang lain, dan mencipta suasana yang harmoni di sekeliling kita.
Rumusan:
Suara hati Hani membimbingnya untuk membuat kebaikan, membantu rakan, dan mewujudkan suasana harmoni.
Pengajaran:
Dengar dan ikut suara hati yang baik; ia membantu membuat keputusan bijak, menolong orang lain, dan mencipta suasana positif.
Cerita 12: Hani’s Heartfelt Voice
Hani was a Year 3 student who was caring and attentive to her friends. She often spoke and shared stories, but she also realized that sometimes a quiet heartfelt voice is more important than many words.
One day, their class teacher, Miss Laila, asked the students to write about their feelings. Hani wrote about how happy she felt helping a friend who fell off a bicycle and how sad she felt seeing abandoned animals by the roadside.
Hani began to understand that sincere feelings can be shown through actions, not just words. When a classmate cried because of a lost pencil, Hani gently lent hers without being asked. Her friend smiled and thanked her. Hani felt deep satisfaction because her heartfelt voice had brought goodness.
At school, Hani also used her heartfelt voice to encourage others. When her friends were afraid to try a science experiment, Hani calmly guided them through the steps. Her friends became confident and happy to try.
On the weekend, Hani helped her mother take care of her little sibling at home, reading stories and singing softly. Her heartfelt voice made the home peaceful and harmonious.
Hani learned that everyone has a unique heartfelt voice. By listening to and following a good voice, we can make wise decisions, help others, and create a harmonious environment around us.Summary:
Hani’s heartfelt voice guided her to do good, help friends, and create a harmonious environment.
Moral:
Listen to and follow a good heartfelt voice; it helps make wise decisions, assist others, and create positive surroundings.
Cerita 13: Rambut Emas Aisyah
Aisyah seorang murid Tahun 3 yang mempunyai rambut berwarna keemasan. Rambutnya berkilau seperti cahaya matahari ketika terkena sinar pagi. Ramai kawan kagum dengan rambutnya yang cantik, tetapi Aisyah belajar bahawa kecantikan bukan hanya pada rupa fizikal.
Suatu hari, Aisyah bermain di taman bersama rakan-rakannya. Mereka bermain permainan “saling tolong” di mana setiap murid perlu menolong rakan mengatasi halangan kecil. Walaupun rambut Aisyah sering terkena debu dan daun, dia gembira kerana dapat membantu rakan-rakannya melintasi halangan dengan selamat.
Guru mereka, Cikgu Mariam, menekankan bahawa kecantikan sebenar terletak pada hati dan perbuatan. Aisyah mula memahami bahawa senyuman, tolong-menolong, dan kebaikan hati lebih berharga daripada rambut yang cantik.
Aisyah mula menggunakan kebolehan dan sikap positifnya untuk membantu orang lain. Dia menolong adik-adik kecil mengikat tali kasut, memberi bimbingan semasa belajar, dan berkongsi makanan semasa waktu rehat. Kawan-kawannya memuji bukan sahaja kerana rambutnya yang berkilau, tetapi kerana sikapnya yang mesra dan prihatin.
Di rumah, Aisyah juga belajar untuk menjaga rambutnya dengan bersih dan sihat, tetapi dia lebih menekankan menjaga hati dan perbuatan baik. Dia sedar bahawa jika hati bersih dan perbuatan mulia, kecantikan sebenar akan terpancar tanpa perlu memikirkan rupa sahaja.
Akhirnya, Aisyah memahami bahawa setiap manusia mempunyai kelebihan dan kecantikan tersendiri. Dengan hati yang baik, perbuatan mulia, dan sikap prihatin, seseorang boleh menjadi cantik dari dalam dan luar.
Rumusan:
Aisyah belajar bahawa kecantikan sebenar datang daripada hati yang baik dan perbuatan mulia, bukan hanya rupa fizikal.
Pengajaran:
Kecantikan bukan sekadar rupa; hati yang baik dan perbuatan mulia menjadikan seseorang cantik sejati.
Cerita 14: Aisyah’s Golden Hair
Aisyah was a Year 3 student with golden hair. Her hair shone like sunlight when touched by the morning rays. Many friends admired her beautiful hair, but Aisyah learned that true beauty is not only about physical appearance.
One day, Aisyah played in the park with her friends. They played a “help each other” game, where each student had to help friends overcome small obstacles. Even though Aisyah’s hair got dusty and tangled, she was happy to help her friends cross safely.
Their teacher, Miss Mariam, emphasized that true beauty lies in the heart and actions. Aisyah began to understand that a smile, helping others, and kindness were more valuable than beautiful hair.
Aisyah started using her positive attitude and abilities to help others. She helped younger children tie their shoes, gave guidance during learning, and shared food at break time. Her friends admired her not only for her shiny hair but also for her friendly and caring nature.
At home, Aisyah also learned to care for her hair to keep it clean and healthy, but she focused more on having a good heart and doing kind deeds. She realized that if the heart is pure and actions noble, true beauty shines without focusing only on looks.
In the end, Aisyah understood that everyone has their own talents and beauty. With a good heart, noble actions, and caring attitude, a person can be beautiful inside and out.
Summary:
Aisyah learned that true beauty comes from a good heart and noble actions, not just physical appearance.
Moral:
Beauty is not only physical; a kind heart and noble actions make someone truly beautiful.
Cerita 15: Lidah yang Bijak
Adam seorang murid Tahun 3 yang terkenal dengan lidahnya yang bijak. Dia suka bercakap dengan sopan dan pandai memberi nasihat kepada rakan-rakannya. Adam selalu menggunakan perkataan yang baik supaya rakan-rakannya gembira dan selesa berkomunikasi dengannya.
Suatu hari, semasa waktu rehat, seorang kawan mula bertengkar dengan rakannya kerana perselisihan kecil. Adam menghampiri mereka dan dengan lidah yang bijak, dia menenangkan kedua-dua pihak. Dia menggunakan kata-kata yang lembut, menjelaskan situasi dengan jelas, dan membantu mereka memahami perasaan masing-masing. Akhirnya, kawan-kawannya berpelukan dan berbaik semula.
Guru mereka, Cikgu Nadia, menegaskan bahawa lidah yang bijak boleh membawa kebaikan, manakala kata-kata kasar boleh menyakiti hati orang lain. Adam menyedari bahawa setiap kata yang keluar dari mulutnya mempunyai kuasa untuk memberi kegembiraan atau kesedihan.
Pada hari lain, Adam membantu rakan-lakinnya menjawab soalan sukar dalam pelajaran. Dia menggunakan lidahnya untuk memberi panduan dan nasihat tanpa menakutkan atau mengejek. Rakan-rakannya berasa lebih yakin dan berani mencuba.
Adam juga belajar bahawa lidah yang bijak bukan sahaja untuk bercakap, tetapi juga untuk menyokong, memberi motivasi, dan menolong orang lain. Dia berazam untuk terus menggunakan lidahnya untuk menyebarkan kebaikan, bukan sekadar bercakap kosong.
Akhirnya, Adam sedar bahawa lidah yang bijak adalah aset berharga. Ia boleh membina persahabatan, menyelesaikan masalah, dan memberi kegembiraan kepada semua orang di sekelilingnya.
Rumusan:
Adam menggunakan lidahnya dengan bijak untuk menyelesaikan masalah, memberi nasihat, dan menyebarkan kebaikan kepada rakan-rakannya.
Pengajaran:
Kata-kata bijak memberi kegembiraan, menyelesaikan masalah, dan membina persahabatan; kata kasar boleh menyakiti hati orang lain.
Cerita 16: The Clever Tongue
Adam was a Year 3 student known for his clever tongue. He liked speaking politely and giving advice to his friends. Adam always used kind words so that his friends felt happy and comfortable communicating with him.
One day, during break time, two friends began arguing over a small disagreement. Adam approached them and with his clever tongue, he calmed both sides. He used gentle words, explained the situation clearly, and helped them understand each other’s feelings. Eventually, his friends hugged and made peace.
Their teacher, Miss Nadia, emphasized that a clever tongue can bring goodness, while harsh words can hurt others. Adam realized that every word he spoke had the power to bring joy or sadness.
Another day, Adam helped his classmates answer a difficult question. He used his tongue to guide and advise without frightening or mocking them. His friends felt more confident and brave to try.
Adam also learned that a clever tongue is not just for talking, but for supporting, motivating, and helping others. He vowed to continue using his words to spread goodness, not just speak empty words.
In the end, Adam understood that a clever tongue is a valuable asset. It can build friendships, solve problems, and bring happiness to everyone around him.
Summary:
Adam used his clever tongue to solve problems, give advice, and spread goodness to his friends.
Moral:
Wise words bring happiness, solve problems, and build friendships; harsh words can hurt others.
Cerita 17: Otak Kecil Adam
Adam seorang murid Tahun 3 yang sangat gemar belajar. Dia sering menganggap otaknya kecil, tetapi sebenarnya ia cerdas kerana sentiasa ingin tahu dan suka menyelesaikan masalah. Adam percaya bahawa otak yang rajin berfikir boleh menghasilkan idea-idea hebat.
Suatu hari, guru mereka, Cikgu Hana, memberikan teka-teki sains kepada murid-murid. Adam mula memikirkan setiap langkah dengan teliti. Dia menulis nota, mencuba eksperimen kecil, dan menganalisis keputusan yang diperolehi. Walaupun ada beberapa percubaan gagal, Adam tidak putus asa.
Rakan-rakannya kagum dengan ketekunan Adam. Dia menunjukkan bahawa walaupun otak kecil, dengan usaha dan kesungguhan, masalah yang sukar pun boleh diselesaikan. Adam juga belajar bahawa bertanya soalan dan membaca buku dapat membantu mindanya berkembang.
Pada suatu petang, Adam dan kawan-kawannya membina jambatan kecil menggunakan batang ais krim dan gam. Mereka teruja melihat jambatan itu boleh menampung beban syiling. Adam menyedari bahawa eksperimen ini mengajar mereka tentang kreativiti, kerjasama, dan pentingnya otak yang bijak berfikir.
Adam mula mengamalkan rutin membaca dan membuat nota setiap hari. Dia juga suka menulis idea baru tentang eksperimen sains atau permainan kreatif. Otak kecilnya kini menjadi alat hebat untuk belajar dan mencipta.
Akhirnya, Adam sedar bahawa otak manusia, walaupun kecil, mempunyai potensi yang luar biasa jika digunakan dengan rajin, kreatif, dan bersungguh-sungguh.
Rumusan:
Adam membuktikan bahawa otak yang rajin dan kreatif dapat menyelesaikan masalah walaupun kelihatan kecil.
Pengajaran:
Otak manusia berpotensi besar; kesungguhan, kreativiti, dan usaha berterusan menjadikannya hebat.
Cerita 18: Adam’s Tiny Brain
Adam was a Year 3 student who loved learning. He often thought his brain was small, but it was actually clever because he was curious and enjoyed solving problems. Adam believed that a hardworking brain could produce great ideas.
One day, their teacher, Miss Hana, gave the students a science puzzle. Adam carefully considered each step. He wrote notes, tried small experiments, and analyzed the results. Although some attempts failed, Adam did not give up.
His friends admired Adam’s perseverance. He showed that even with a “tiny brain,” difficult problems could be solved with effort and determination. Adam also learned that asking questions and reading books could help his mind grow.
One afternoon, Adam and his friends built a small bridge using popsicle sticks and glue. They were excited to see the bridge hold coins. Adam realized that this experiment taught them about creativity, teamwork, and the importance of a thinking brain.
Adam started a daily routine of reading and taking notes. He also enjoyed writing new ideas for science experiments or creative games. His “tiny brain” had become a powerful tool for learning and creating.
In the end, Adam understood that the human brain, though small, has incredible potential if used diligently, creatively, and with determination.
Summary:
Adam proved that a diligent and creative brain can solve problems even if it seems small.
Moral:
The human brain has great potential; diligence, creativity, and continuous effort make it powerful.
Cerita 19: Jantung yang Setia
Hani seorang murid Tahun 3 yang sangat penyayang. Dia selalu membantu rakan-rakannya yang memerlukan dan bersikap prihatin terhadap orang di sekelilingnya. Guru mereka, Cikgu Salina, berkata bahawa setiap manusia mempunyai jantung yang setia, yang memandu perasaan dan tindakan baik.
Suatu hari, rakan sekelas Hani menangis kerana kehilangan buku latihan. Hani segera meminjamkan buku miliknya dan menenangkan rakan itu dengan kata-kata mesra. Perbuatannya membuatkan rakan itu tersenyum dan berasa lega. Hati Hani berasa hangat kerana dapat membantu.
Di taman sekolah pula, Hani melihat seekor anak burung jatuh dari sarangnya. Tanpa ragu, dia mengangkat anak burung itu dan meletakkannya kembali ke sarangnya dengan berhati-hati. Hani sedar bahawa jantung yang setia akan mendorong seseorang untuk bertindak dengan kasih sayang dan tanggungjawab.
Hani juga selalu menggalakkan rakan-rakannya untuk melakukan perkara baik. Apabila rakan-rakannya takut mencuba projek sains, Hani memberi sokongan dan semangat sehingga mereka berjaya menyelesaikan tugasan. Hati Hani sentiasa setia kepada kebaikan.
Pada hujung minggu, Hani membantu ibunya mengemas rumah, menjaga adik kecil, dan berkongsi makanan dengan jiran. Semua perbuatan ini dilakukan dengan rasa kasih sayang dan ikhlas. Hani belajar bahawa jantung yang setia bukan sahaja merasakan emosi, tetapi juga membimbing tindakan untuk kebaikan.
Akhirnya, Hani sedar bahawa jantung yang setia adalah kunci untuk hidup harmoni. Ia mendorong kita membantu orang lain, menjaga makhluk hidup, dan menyebarkan kasih sayang.
Rumusan:
Hati Hani yang setia membimbingnya untuk berbuat baik, membantu rakan, dan menyebarkan kasih sayang.
Pengajaran:
Jantung yang setia mendorong tindakan baik, membantu orang lain, dan menyebarkan kasih sayang secara ikhlas.
Cerita 20: The Loyal Heart
Hani was a Year 3 student who was very caring. She always helped friends in need and showed concern for people around her. Their teacher, Miss Salina, said that everyone has a loyal heart that guides feelings and good actions.
One day, a classmate cried because they lost their workbook. Hani immediately lent her book and comforted her friend with kind words. Her actions made her friend smile and feel relieved. Hani’s heart felt warm because she could help.
In the school park, Hani saw a baby bird fall from its nest. Without hesitation, she gently lifted the bird and placed it back in the nest. Hani realized that a loyal heart encourages someone to act with love and responsibility.
Hani also encouraged her friends to do good things. When her classmates were afraid to try a science project, Hani gave support and motivation until they completed the task successfully. Her heart always remained loyal to goodness.
On the weekend, Hani helped her mother tidy the house, cared for her little sibling, and shared food with neighbors. All these actions were done with love and sincerity. Hani learned that a loyal heart not only feels emotions but also guides actions for good.
In the end, Hani understood that a loyal heart is the key to a harmonious life. It encourages us to help others, care for living creatures, and spread love.
Summary:
Hani’s loyal heart guided her to do good, help friends, and spread love to others.
Moral:
A loyal heart encourages good actions, helps others, and spreads love sincerely.
Cerita 21: Tulang yang Kuat
Adam seorang murid Tahun 3 yang aktif dan suka bersukan. Dia selalu berlari, melompat, dan bermain bola bersama rakan-rakannya. Adam sedar bahawa untuk bermain dengan baik, tubuhnya perlu sihat dan tulangnya kuat.
Suatu hari, guru pendidikan jasmani, Cikgu Rina, mengajar murid-murid tentang kepentingan tulang yang kuat. Dia menjelaskan bahawa tulang bukan sahaja menyokong badan, tetapi juga melindungi organ dalaman. Adam berasa kagum kerana tulang yang kelihatan kecil sebenarnya sangat penting.
Adam mula menjaga tulangnya dengan lebih baik. Dia makan makanan yang berkhasiat seperti susu, telur, ikan, dan sayur-sayuran. Dia juga selalu melakukan senaman regangan dan aktiviti fizikal yang membantu tulangnya menjadi lebih kuat.
Semasa bermain bola, Adam perasan bahawa tulangnya membolehkannya bergerak dengan lincah dan melompat tinggi. Rakan-rakannya kagum dengan ketangkasan Adam, tetapi Adam tahu bahawa ia semua hasil daripada tulang yang sihat dan kuat.
Di rumah, Adam mengamalkan tabiat baik untuk menjaga tulang. Dia tidur awal supaya badan dapat berehat dan tulangnya berkembang dengan sempurna. Dia juga mengelakkan perkara yang boleh mencederakan tulang seperti melompat di atas lantai keras tanpa alas.
Akhirnya, Adam memahami bahawa tulang yang kuat bukan sahaja penting untuk bersukan, tetapi juga untuk kehidupan seharian. Dengan menjaga tulang, dia dapat menjalani aktiviti harian dengan selesa dan sihat.
Rumusan:
Adam menjaga tulangnya dengan baik supaya sihat, kuat, dan membolehkannya aktif dalam sukan dan kehidupan harian.
Pengajaran:
Tulang yang kuat penting untuk kesihatan, pergerakan aktif, dan melindungi tubuh daripada kecederaan.
Cerita 22: Strong Bones
Adam was a Year 3 student who was active and loved sports. He often ran, jumped, and played football with his friends. Adam realized that to play well, his body needed to be healthy and his bones strong.
One day, the physical education teacher, Miss Rina, taught the students about the importance of strong bones. She explained that bones not only support the body but also protect internal organs. Adam was amazed that even small-looking bones are very important.
Adam began taking better care of his bones. He ate nutritious foods such as milk, eggs, fish, and vegetables. He also regularly did stretching exercises and physical activities that help strengthen bones.
While playing football, Adam noticed that his bones allowed him to move nimbly and jump high. His friends admired his agility, but Adam knew it was all thanks to healthy and strong bones.
At home, Adam practiced good habits to care for his bones. He went to bed early so his body could rest and his bones could develop properly. He also avoided activities that could injure his bones, like jumping on hard floors without padding.
In the end, Adam understood that strong bones are important not only for sports but also for daily life. By taking care of his bones, he could carry out daily activities comfortably and healthily.
Summary:
Adam took care of his bones to stay healthy, strong, and active in sports and daily life.
Moral:
Strong bones are important for health, active movement, and protecting the body from injury.
Cerita 23: Hidung dan Aroma Misteri
Laila seorang murid Tahun 3 yang sangat peka dengan deria hidungnya. Suatu hari, ketika bermain di halaman sekolah, dia menghidu aroma yang pelik dan tidak pernah dia rasakan sebelum ini. Bau itu harum, manis, tetapi juga sedikit menyengat.
Laila mula mengikuti bau itu dengan hati-hati. Bau itu membawanya ke kebun kecil di belakang kelas, di mana sekumpulan bunga yang jarang ditemui sedang mekar. Laila kagum dengan warna-warna bunga itu dan menyedari bahawa deria hidungnya membantunya menemui sesuatu yang istimewa.
Guru sains mereka, Cikgu Farah, melihat Laila dan bertanya apa yang ditemuinya. Laila menceritakan tentang aroma misteri dan bunga yang mekar. Cikgu Farah menjelaskan bahawa hidung adalah deria penting kerana ia dapat memberi maklumat tentang persekitaran, keselamatan, dan keindahan alam.
Laila mula memerhatikan hidungnya setiap hari. Dia dapat meneka bila buah-buahan masak, bila bunga akan kuncup, dan bila udara berbau segar selepas hujan. Deria hidungnya menjadi alat yang berguna untuk belajar tentang alam sekitar.
Selain itu, Laila juga belajar bahawa deria hidung perlu digunakan dengan berhati-hati. Suatu hari, dia menghidu asap yang tidak selamat di dapur sekolah dan segera menasihati rakan supaya menjauhinya. Dengan itu, Laila menyedari bahawa hidung yang peka bukan sahaja menyeronokkan tetapi juga boleh menyelamatkan diri dan orang lain.
Akhirnya, Laila faham bahawa deria hidungnya istimewa. Dengan menggunakannya secara bijak, dia dapat belajar, meneroka, dan menjaga keselamatan diri serta orang sekeliling.
Rumusan:
Deria hidung Laila membolehkannya menemui keindahan alam, belajar, dan menjaga keselamatan dirinya dan rakan-rakan.
Pengajaran:
Deria hidung membantu manusia belajar, meneroka alam, dan menjaga keselamatan diri serta orang lain dengan bijak.
Cerita 24: Nose and the Mysterious Smell
Laila was a Year 3 student who was very sensitive to her sense of smell. One day, while playing in the schoolyard, she smelled a strange scent she had never noticed before. The smell was fragrant, sweet, but also slightly sharp.
Laila carefully followed the scent. It led her to a small garden behind the classroom, where a group of rare flowers was blooming. Laila was amazed by the colors of the flowers and realized that her sense of smell helped her discover something special.
Their science teacher, Miss Farah, noticed Laila and asked what she had found. Laila described the mysterious scent and the blooming flowers. Miss Farah explained that the nose is an important sense because it provides information about the environment, safety, and the beauty of nature.
Laila began observing her nose every day. She could guess when fruits were ripe, when flowers would bloom, and when the air was fresh after rain. Her sense of smell became a useful tool for learning about the environment.
Moreover, Laila learned that the sense of smell must be used carefully. One day, she smelled unsafe smoke in the school kitchen and immediately advised her friends to stay away. Laila realized that a keen nose is not only fun but can also protect herself and others.
In the end, Laila understood that her sense of smell was special. By using it wisely, she could learn, explore, and keep herself and those around her safe.
Summary:
Laila’s sense of smell helped her discover nature’s beauty, learn, and ensure safety for herself and friends.
Moral:
The sense of smell helps humans learn, explore nature, and protect themselves and others wisely.
Cerita 25: Telinga dan Lagu Alam
Faris seorang murid Tahun 3 yang suka mendengar bunyi-bunyi alam. Dia gemar duduk di bawah pokok sambil menutup mata dan mendengar nyanyian burung, desiran daun, dan aliran air di sungai kecil. Setiap bunyi membuatnya berasa tenang dan gembira.
Suatu hari, guru sains mereka, Cikgu Amira, mengajak murid-murid melakukan aktiviti mendengar alam. Faris menutup mata dan fokus pada bunyi di sekeliling. Dia dapat membezakan bunyi burung pipit, angin yang meniup daun, dan serangga yang berdengung. Faris kagum kerana setiap bunyi mempunyai irama dan cerita sendiri.
Faris mula menyedari bahawa telinga bukan hanya untuk mendengar kata-kata, tetapi juga untuk memahami persekitaran. Dia belajar bahawa bunyi alam boleh menenangkan minda, memberi inspirasi, dan mengajar tentang kehidupan di sekelilingnya.
Selain itu, Faris menggunakan telinganya untuk membantu orang lain. Suatu hari, dia mendengar seorang rakan menangis di hujung padang tanpa melihatnya. Faris segera menghampiri dan menenangkan rakan itu. Telinganya membantu dia bertindak dengan prihatin.
Dari pengalaman ini, Faris belajar bahawa telinga yang peka bukan sahaja untuk mendengar, tetapi juga untuk memahami, memberi perhatian, dan menjaga orang di sekeliling. Dia berazam untuk sentiasa menghargai bunyi alam dan menggunakan deria pendengarannya dengan bijak.
Rumusan:
Telinga Faris membolehkannya menikmati bunyi alam, memahami persekitaran, dan menjaga rakan-rakan dengan prihatin.
Pengajaran:
Deria pendengaran membantu memahami alam, menenangkan minda, dan bertindak prihatin terhadap orang lain.
Cerita 26: Ears and Nature’s Melody
Faris was a Year 3 student who loved listening to the sounds of nature. He enjoyed sitting under a tree with his eyes closed, listening to birds singing, leaves rustling, and water flowing in a small stream. Each sound made him feel calm and happy.
One day, their science teacher, Miss Amira, asked the students to do a nature listening activity. Faris closed his eyes and focused on the surrounding sounds. He could distinguish the chirping of sparrows, the wind blowing through leaves, and buzzing insects. Faris was amazed that every sound had its own rhythm and story.
Faris realized that ears are not just for hearing words but also for understanding the environment. He learned that the sounds of nature can calm the mind, inspire, and teach about life around him.
Moreover, Faris used his ears to help others. One day, he heard a friend crying at the far end of the field without seeing them. Faris immediately approached and comforted his friend. His ears helped him act with care.
From this experience, Faris learned that attentive ears are not only for hearing but also for understanding, paying attention, and caring for those around. He vowed to always appreciate the sounds of nature and use his sense of hearing wisely.
Summary:
Faris’s ears helped him enjoy nature’s sounds, understand his surroundings, and care for friends attentively.
Moral:
The sense of hearing helps understand nature, calm the mind, and act with care toward others.
Cerita 27: Perasaan yang Terlindung
Siti seorang murid Tahun 3 yang pendiam. Dia jarang berkongsi perasaan dengan rakan-rakannya kerana malu atau takut tidak difahami. Namun, Siti sebenarnya mempunyai perasaan yang mendalam dan ingin disayangi.
Suatu hari, guru kelas mereka, Cikgu Farah, mengadakan aktiviti “Kongsi Perasaan”. Siti pada mulanya takut, tetapi selepas melihat rakan-rakan berkongsi dengan jujur, dia berani bercerita tentang rasa gembira apabila dapat membantu adik kecilnya, dan sedih apabila melihat kucing terlantar di jalanan.
Rakan-rakannya mendengar dengan penuh perhatian dan memberi galakan. Siti merasa lega kerana perasaannya akhirnya diterima dan difahami. Dia belajar bahawa menyimpan perasaan sahaja kadang-kadang membuat hati terasa berat, tetapi berkongsi dengan orang yang dipercayai memberi kelegaan.
Siti juga menyedari bahawa setiap orang mempunyai perasaan yang terpendam. Dengan bertanya dan mendengar, kita dapat memahami rakan-rakan dan membantu mereka. Dia mula memberi sokongan kepada rakan yang sedih dan berkongsi kegembiraan bersama mereka.
Pada akhir minggu, Siti berasa lebih yakin dan gembira. Dia tahu bahawa perasaan yang terpendam tidak salah, tetapi menyuarakannya dengan cara yang baik boleh mengeratkan persahabatan dan memberi kesejahteraan emosi.
Rumusan:
Siti belajar bahawa berkongsi perasaan dengan orang dipercayai memberi kelegaan dan mengeratkan persahabatan.
Pengajaran:
Perasaan yang terpendam perlu dikongsi dengan bijak untuk mendapat sokongan, kelegaan, dan kesejahteraan emosi.
Cerita 28: Hidden Feelings
Siti was a Year 3 student who was quiet. She rarely shared her feelings with her friends because she was shy or afraid of not being understood. However, Siti actually had deep feelings and wanted to be cared for.
One day, their class teacher, Miss Farah, held a “Share Your Feelings” activity. Siti was initially nervous, but after seeing her friends share honestly, she bravely spoke about feeling happy when helping her little sibling and sad when seeing an abandoned cat on the street.
Her friends listened attentively and offered encouragement. Siti felt relieved because her feelings were finally accepted and understood. She learned that keeping feelings inside sometimes makes the heart heavy, but sharing with trusted people brings relief.
Siti also realized that everyone has hidden feelings. By asking and listening, we can understand friends and help them. She began supporting friends who were sad and sharing joy with them.
By the end of the week, Siti felt more confident and happy. She knew that hidden feelings are not wrong, but expressing them in a good way can strengthen friendships and provide emotional well-being.
Summary:
Siti learned that sharing feelings with trusted people brings relief and strengthens friendships.
Moral:
Hidden feelings should be shared wisely to gain support, relief, and emotional well-being.
Cerita 29: Senyuman yang Menyembuhkan
Aiman seorang murid Tahun 3 yang ceria. Dia selalu tersenyum walaupun dalam keadaan sibuk atau ketika melihat rakan-rakannya sedih. Senyuman Aiman bukan sahaja menceriakan dirinya, tetapi juga menyebarkan keceriaan kepada orang di sekelilingnya.
Suatu hari, seorang rakan sekelas kelihatan murung kerana gagal dalam kuiz sains. Aiman menghampiri, tersenyum, dan berkata, “Jangan risau, kita boleh cuba lagi sama-sama.” Rakan itu mula tersenyum kembali dan berasa lebih yakin untuk mencuba semula.
Guru mereka, Cikgu Hana, memberitahu bahawa senyuman boleh menjadi “ubat” yang menenangkan hati dan memberi semangat. Aiman mula menyedari bahawa senyuman ikhlas dapat memulihkan perasaan sedih, memberi keyakinan, dan menyatukan persahabatan.
Selain itu, Aiman juga menggunakan senyumannya untuk menyokong rakan lain. Ketika aktiviti luar kelas, dia tersenyum kepada murid yang takut melompat ke dalam kolam kecil. Senyumannya membuat rakan itu berasa tenang dan berani mencuba.
Di rumah, Aiman menyedari bahawa senyuman kepada ahli keluarga juga mengeratkan kasih sayang. Setiap kali dia tersenyum kepada ibu, ayah, atau adiknya, suasana rumah menjadi lebih hangat dan gembira.
Akhirnya, Aiman faham bahawa senyuman bukan sekadar perbuatan biasa, tetapi satu cara untuk menyembuhkan hati, menyebarkan kebaikan, dan mengeratkan hubungan dengan orang sekeliling.
Rumusan:
Senyuman Aiman menyebarkan keceriaan, memberi semangat, dan mengeratkan hubungan dengan rakan dan keluarga.
Pengajaran:
Senyuman ikhlas boleh menenangkan hati, memberi keyakinan, dan menyebarkan kebaikan kepada semua orang.
Cerita 30: The Healing Smile
Aiman was a Year 3 student who was cheerful. He always smiled, even when busy or seeing his friends sad. Aiman’s smile not only brightened himself but also spread happiness to those around him.
One day, a classmate looked gloomy after failing a science quiz. Aiman approached, smiled, and said, “Don’t worry, we can try again together.” His friend began to smile again and felt more confident to try once more.
Their teacher, Miss Hana, explained that a smile can be a “medicine” that calms the heart and encourages others. Aiman realized that a sincere smile can heal sadness, give confidence, and strengthen friendships.
Moreover, Aiman used his smile to support other friends. During an outdoor activity, he smiled at a student afraid to jump into a small pool. His smile made the friend feel calm and brave enough to try.
At home, Aiman noticed that smiling at his family also strengthened love. Every time he smiled at his parents or sibling, the home atmosphere became warmer and happier.
In the end, Aiman understood that a smile is not just an ordinary action, but a way to heal hearts, spread kindness, and strengthen relationships with people around.
Summary:
Aiman’s smile spread happiness, gave encouragement, and strengthened relationships with friends and family.
Moral:
A sincere smile can calm the heart, boost confidence, and spread kindness to everyone.
Comments